临床实践教学是护理教育中非常重要的一部分，通过临床实践教学，学生能够将理论知识应用于实际护理工作中，培养实际操作能力和解决问题的能力。护理教学查房是临床实践教学的重要方式，是培养学生理论联系实际、提高其综合素质和专业能力的重要环节，通过真实病例的观察分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，并提高学生的临床护理思维和科研能力。
妇泌科系于9月27日成功举办了有声思维教学查房，旨在规范教学查房流程，激发学生求知欲，培养实习学生的护理思维及综合能力，提高带教老师的教学水平。本次教学查房在泌尿外科外科二病区进行，由院护理教学小组组长、泌尿外科外科二病区护士长李玲主持，邀请护理部副主任丁环、妇泌科系护士长郝媛媛、科系内各护士长及教学秘书参加，培训实习护生共计28名。
有声思维是一种新的思维模式，是将大脑中所进行的思维活动用语言表达出来，又称为“口语报告法”或“出声思维”，是一种非常有效的教学方法。有声思维教学查房是一种以学生为主导的新型教学查房形式，可以培养学生的临床思维，把理论知识灵活运用于临床。
此次有声思维教学查房围绕“肾癌术后留置导尿管的护理”展开，由李玲护士长主持，泌尿外科二病区实习护生苏晓莹负责汇报病例。通过前期的认真查阅准备，苏晓莹同学的汇报调理清晰地呈现了患者的既往病史、现病史、检查阳性指征、患者现存的主要护理问题和开展的护理措施。病例汇报结束后，泌尿外科二病区教学秘书高杨老师对患者进行了主要的专科查体，并给与患者详细的床旁指导。
教学查房结束后，由妇泌科系科研秘书郑峰娟老师组织同学们来到示教室围绕留置导尿管的护理进行有声思维活动，有声思维小组由3名同学组成。
负责有声思维汇报的是泌尿外科一病区的马双赢同学，她的汇报思路非常清晰，详细介绍了自己如何查阅相关资料，查询到留置导尿的概念、适应症、护理要点和并发症，汇报过程中，她的思维出现了卡顿，负责提示的泌尿外科一病区朱思雨同学马上提示马双赢同学还在知网中查询到有关留置导尿的哪些资料，借助提示，马双赢同学继续自己的有声思维汇报。负责录像的泌尿外科二病区周妍同学完整地录下了整个有声思维汇报过程并保存到手机里。
有声思维汇报结束，由指导老师进行点评和提问，妇泌科系科研秘书郑峰娟老师充分肯定了同学们的整个有声思维过程，从资料的查阅、内容的全面，到汇报时思维的清晰度和流畅度都给与了高度评价。为检查同学们查阅资料的质量和效果，郑峰娟老师对有声思维小组的3名同学分别提问了留置导尿的概念，适应症，并发症，同学们均对知识点的回答非常详细，获得了老师们的肯定和赞扬。
有声思维活动结束，泌尿外科二病区王双同学进行病例个案书写的分享。随后，李玲护士长宣布有声思维教学查房圆满结束，她希望护生通过此次查房能够有所收获。郝媛媛护士长表示有声思维在护理教学中的应用将会继续开展，期待更多的护生参加进来。
最后，护理部副主任丁环在总结点评中指出，“护理查房是医院护理工作中的一项重要活动，它不仅是护理质量监控的关键环节，也是促进患者康复、提升护理人员专业能力的重要途径”。她强调，护理教学查房不仅能培养学生分析解决问题的能力，也能锻炼学生的语言表达能力和心理应激能力，训练学生对临床问题的思考和推理能力，希望有更多的新方法加入到护理教学查房中。
